Ang isang komprehensibo, malalim, maraming aspeto ng kaalaman sa mundo ay imposible nang walang mas mataas na proseso ng pag-iisip - pag-iisip. Sa sikolohiya, may ilang mga uri ng pag-iisip, naiiba, sa unang lugar, sa nilalaman: abstract, visual-epektibo at visual-figurative na pag-iisip. Bilang karagdagan, mayroon ding mga tulad, ang pangunahing tampok na kung saan ay ang likas na katangian ng mga gawain: panteorya at praktikal, at kung ano ang kabilang ang ilang mga uri ng pagka-orihinal ng pag-iisip ay inuri sa: creative at reproductive.
Pagbuo ng visual-figurative na pag-iisip
Ang kakanyahan ng visual-figurative thinking ay binubuo sa paglutas ng mga gawain na ibinibigay sa pamamagitan ng pagkatawan, mga imahe (ang huli ay nakaimbak sa pagpapatakbo at panandaliang memorya). Sa pinakasimpleng paraan, ito ay nagpapakita ng sarili sa isang bata na may edad na preschool at junior school (4-7 taon). Sa panahong ito, mayroong isang transition mula sa visual-epektibo sa uri ng pag-iisip na isinasaalang-alang namin. Ang sanggol ay hindi na kinakailangan, tulad ng dati, upang hawakan ang bagong bagay upang hawakan ito sa kanyang mga kamay. Ang pangunahing bagay ay ang kakayahang malinaw na mapansin ito, upang kumatawan dito.
Mahalagang tandaan na ang ganitong uri ng pag-iisip ay naroroon sa mga arkitekto, designer ng fashion, makata, perfumer, artist. Ang pangunahing tampok nito ay ang isang tao na nakikita ang isang bagay sa mga tuntunin ng kanyang kagalingan, na may perpektong pinagsasama ang hindi pangkaraniwang katangian ng bagay.
Pag-aaral ng visual-makasaysayang pag-iisip
Ang Swiss psychologist na si Piaget ay nagsagawa ng mga eksperimento, salamat sa kung saan posible upang tapusin na ang mga bata ay nag-iisip sa mga visual na imahe, hindi ginagabayan ng mga konsepto. Kaya, isang grupo ng mga bata sa edad na 7 taon ay nagpakita ng dalawang bola na ginawa ng masa at may parehong volume. Ang bata, matapos suriin ang mga bagay nang detalyado, inaangkin na sila ay pareho. Susunod, ang tagapagpananaliksik sa harap ng buong madla ay nakabukas ang isa sa mga bola sa isang patag na cake. Nakita ng mga bata, na ang bola ay nagbago lamang sa hugis nito, hindi isang solong piraso ang idinagdag dito, ngunit sa kabila nito, ang mga ito ay ang opinyon na ang eksperimento ay tumaas ang halaga ng pagsubok sa isang patag na bola.
Ipinaliliwanag ito ng mga sikologo sa pamamagitan ng katotohanan na ang mga bata sa edad na ito ay hindi ginagamit upang magamit ang ilang mga konsepto upang ipaliwanag kung ano ang nangyari. Sa karamihan ng mga kaso, ang kanilang pag-iisip ay nakasalalay sa kanilang pang- unawa . Kaya, kapag ang mga bata ay tumingin sa bola, nagbago sa hugis at sumasakop sa mas maraming espasyo sa ibabaw ng talahanayan, sa palagay nila na idinagdag nila ang isang kuwarta sa cake na ito. Ito ay dahil sa kanilang pag-iisip sa anyo ng mga visual na imahe.
Paano gumawa ng visual-figurative thinking?
Kahit na sa mga writings ni Aristotle, ang kahalagahan ng pagbuo ng ganitong uri ng pag-iisip ay nabanggit. Ang paglikha ng isang mental na imahe ay tumutulong sa indibidwal na nakatuon sa resulta, upang magsikap na makamit ang nakaplanong, ay nagpapahintulot sa iyo na maging nakatuon sa iyong sariling mga pagkilos. Ito ay tumutulong na maisaaktibo ang potensyal na creative na likas sa bawat isa sa atin. Ang mga nakabuo ng mapanlikha pag-iisip ay maaaring mag-isip nang mas mabilis kaysa sa mga na dominado ng abstract memory (halimbawa, ang bilis ng unang uri ng pag-iisip ay 60 bits / seg, at ang abstract isa - tanging 7 bits / segundo).
Ang pag-unlad ng visual-figurative thinking ay na-promote sa pamamagitan ng:
- pagpasa ng labyrinths;
- pagguhit;
- pagbabasa, karagdagang pag-aaral ng mga character ng mga pangunahing character;
- pagsasanay, bilang isang resulta kung saan ang bawat larawan, na may elementary figure na itinatanghal dito, ay dapat na imbento ng maraming mga asosasyon hangga't maaari;
- ang paggamit ng mga laro sa pag-aayos ng mga stick, tumutugma (halimbawa, kinakailangan upang makagawa ng dalawang isosceles triangles ng 5 mga tugma);
- pagsulat ng mga kuwento kung saan ang pangunahing bahagi ay napalampas;
- pagsasanay para sa paghahanap para sa analogs (ito ay kinakailangan upang makahanap ng maraming magkatulad na mga katangian hangga't maaari sa isang napiling bagay sa anumang iba pa).