Ang isyu ng pag-aalaga ay nananatiling may kaugnayan sa maraming mga dekada. Ang lahat ng henerasyon ng mga magulang, tagapagturo at guro ay sinusubukan upang mahanap ang perpektong modelo para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa mga bata. Gayunpaman, tulad ng sinasabi nila, gaano karaming mga tao, maraming mga opinyon. Ang paghahanap para sa pinakamahusay na modelo ng edukasyon ay humantong sa paglitaw ng ilang mga lugar sa larangan ng pagtuturo. At upang maunawaan mo kung alin ang tama para sa iyong anak, isaalang-alang natin ang pangunahing mga modernong konsepto ng pag-aalaga.
Mga modernong diskarte at konsepto ng edukasyon
Sa proseso ng paghahanap at pagtukoy sa mga pwersang nagmamaneho ng pag-aalaga at mga estruktural elemento nito, isang espesyal na seksyon ng pagtuturo ay nabuo na tinatawag na "Ang Teorya ng Edukasyon". Sa larangan ng kanyang pag-aaral ang lahat ng klasikal at modernong mga konsepto kung saan ang edukasyon ay itinuturing na mula sa iba't ibang mga posisyon ay nahulog. Ang paglitaw ng seksyon na ito kasing aga ng ikalabinsiyam na siglo ay inilatag ng K.D. Si Ushinsky, na sumulat ng manu-manong "Tao bilang isang bagay ng edukasyon: ang karanasan ng pedagogical anthropology." Sumunod sa kanya sa loob ng 20-30 taon. XX century, isang malaking kontribusyon sa teorya ng edukasyon na ipinakilala ng A.S. Makarenko sa kanyang mga gawa: "Ang layunin ng edukasyon," "Mga pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon," "Mga lektura sa edukasyon ng mga bata," atbp.
Ang mga modernong konsepto at mga teorya ng pag-aalaga ay may maraming mga may-akda, na mga mananaliksik sa larangan ng pagbuo ng personalidad ng tao at ang papel ng guro sa proseso ng pag-aalaga at pag-unlad ng bata.
Ang mga modernong konsepto ng pagtuturo at pag-aalaga ay kinabibilangan ng ilang mga pangunahing teoriya, ang mga tagapagtatag nito ay natitirang mga pilosopo at sikolohista:
- humanistic psychology (K. Rogers, A. Maslow);
- asal (behaviorist) teorya (D. Watson, D. Locke, B. Skinner);
- cognitive theory (D. Dewey, J. Piaget);
- biological (genetic) theory (K. Lorenz, D. Kennel);
- psychoanalytic theory (Z. Freud, E. Erickson).
Sa 60-70's. Nakita ng ikadalawampu na siglo ang paglitaw ng tinatawag na teknolohikal na diskarte sa edukasyon at pag-aalaga. Ang kakanyahan nito ay nakasalalay sa sistematiko at pare-parehong pag-install sa pagsasagawa ng isang pre-binalak na prosesong pang-edukasyon. Dahil sa ganitong paraan, maraming mga modernong konsepto at teknolohiya ng edukasyon ang nakakuha ng mga tukoy na katangian ng proseso ng pakikipag-ugnayan sa mag-aaral:
- pagtatakda ng mga layunin sa pagsasanay, na naglalarawan sa mga aksyon at saloobin ng mag-aaral (kaalaman, pag-unawa, aplikasyon);
- ang kakayahan upang maiparami ang lahat ng bahagi ng pagsasanay: isang paunang pagtatasa ng antas ng mga kasanayan, pagsasaayos ayon sa feedback ng mag-aaral at guro, ang huling pagsusuri ng mga resulta at ang pagtatakda ng mga bagong layunin;
- feedback mula sa mag-aaral, kontrolin ang kanyang kaalaman at kasanayan at napapanahong pagwawasto ng alinman sa mga yugto ng pagpapalaki.
Pangkalahatang mga pattern ng mga modernong konsepto ng edukasyon
Sa kabila ng pagkakaiba sa mga pamamaraang, ang paglalarawan ng mga modernong konsepto ng edukasyon ay itinatayo sa pangkalahatang mga pattern:- Ang pag-aalaga ay nagaganap sa malapit na kaugnayan sa pag-aaral, ngunit nagpapatuloy pa rin ang isang tiyak na papel;
- ang pagiging epektibo ng pag-aalaga ay depende sa aktibidad ng mag-aaral at ang kanyang paglahok sa prosesong ito;
- ang mga resulta ng edukasyon ay nakasalalay sa lahat ng mga elemento sa istruktura na bumubuo sa prosesong ito: mga form, mga pamamaraan at mga layunin na nauunawaan ng bata at ng guro.
Ayon sa estratehiya para sa pag-modernize ng edukasyon sa Russia, ang mga modernong konsepto ng personal na edukasyon ngayon ay may ilang pangunahing direksyon:
- pagdaragdag ng papel na ginagampanan ng mga gawaing pang-edukasyon sa pagbuo ng mga bagong saloobin ng mga kabataan;
- kailangan na ibalik ang pagkakasunud-sunod sa pagitan ng nilalaman, kalidad ng edukasyon at
ang mga pangangailangan ng tao na pinag-aralan, lipunan at estado; - ang pagpapanumbalik ng papel ng estado sa pagpapalaki ng nakababatang henerasyon;
- Pagpapalawak ng mga paksa ng pagpapalaki, tulad ng mga institusyong panlipunan, mga institusyong pang-edukasyon at publiko.
Ang mga modernong konsepto ng edukasyon ay naglalayong, una sa lahat, sa pagbuo sa bata ng isang personalidad sa kultura. Sa kabila ng katotohanan na maraming mga institusyong panlipunan ay gumagamit pa rin ng mga lipas na modelo ng pagpapalaki, ang estado ay naglalayong pagbutihin ang sistemang ito upang ang mga nakababatang henerasyon ay magkaroon ng pagkakataon na makakuha ng kaalaman at kakayahan alinsunod sa mga pangangailangan ng modernong lipunan at sa tulong ng mga pinakabagong teknolohiya.